人教教材培训学习体会

　　张洪娜

　　我参加了人教教材云上培训活动，聆听了几位专家的讲座感觉收获颇多，受益匪浅。尤其是听了由天津市教育科学研究院初中数学教研员、高级教师刘金英为大家带来专题讲座《以研促教，理解数学核心素养——感悟“图形与几何”领域的育人价值》，使我更深一层领悟到新一轮课程改革的理念，也使我认识到了核心素养下的一名数学老师身上责任的重要性。下面谈谈我这次培训的几点体会：

　　一、激发学生兴趣，提供现实情境

　　空间与图形的教学，应当从学生熟悉的生活环境出发，学生尽管具备了一定的生活经验但他们对周围的各种事物、现象有很强的好奇心。所以在教学中，应抓住学生的好奇心，根据教材的特点，结合学生的生活实际，把生活经验数学化，把数学问题生活化，让学生在这样的情境中主动地学习。

　　二、自主探索、合作交流，促进学生学习方式的转变

　　在教学中，应为学生提供合作和交流的机会，不应简单地、机械地让学生模仿、记忆教师和书本上的语言。在教学中还要注意在操作过程中引导学生进行思考。

　　三、发展几何观念，培养创新意识

　　几何观念是创新精神所需的基本要素之一，所以《标准》把空间观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之一，把建立初步的几何观念作为数学方面的一个重要目标。

　　四、今后教学要不断反思教学设计、教学过程，更好地促进教学

　　关注学生的学习过程，在数学活动中所表现出来的情感与态度，通过对以上几个要点的把握，让学生在轻松、愉快的氛围中体验数学，探索学习。更重要的是：还可以发展学生的空间观念，培养他们的创新精神和实践能力。

　　五、核心素养四个维度相互渗透发展

　　1. 学习能力的培养。在核心素养体系当中，学习能力的培养是关键要素。

　　要求教师做到能令学生乐学与善学，即培养学习兴趣，激发学习动机，掌握个性化学习方法。

　　2.思维品质培养。引导学生形成批判性思维，逻辑推理能力、创新思维能力。对于帮助学生形成批判性思维和推理能力，教师应进行民主教育，而非一言堂。可放开手让学生试错，并让其自行进行讨论总结，自主探索出语言学习过程中知识的规律。可让学生进行示范，其他同学畅所欲言，进行评价。且重视在语境中进行语言教学，让学生推理在教学中设置悬念，吸引学生进行联想和推理.同时不限定学生的回答，让学生各抒己见，灵活运用和表达自己的想法。

　　总之，通过这次的培训、学习，使我在教学理念上得到了进步，对自己的

　　教学设计有了进一步的提高，自己需要改善的地方也有了明确的目标，在今后的教学工作中我会不断进行反思和改进，让自己的教育教学工作日趋成熟，教学成绩有更大提高。